Uczniowie podczas zajęć:
- swobodne wypowiadają się na temat wrażeń z przeczytanej książki,
- omawiają treść utworu w celu zweryfikowania stopnia jego zrozumienia,
- wskazują najważniejsze zagadnienia zawarte w utworze,
- charakteryzują postaci z uwzględnieniem oceny ich postępowania,
- omawiają zagadnienia wychowawcze,
- pogłębiają zrozumienie treści i problematyki utworu w celu wydobycia sensu moralnego i ustalenia myśli przewodniej,
- określają gatunek literacki, formę wypowiedzi oraz styl i język utworu,
- wykorzystują ilustracje i zdjęcia.
Ważne, aby uczeń nawiązał indywidualną relację z tekstem, a będzie to możliwe, gdy będzie mógł spontanicznie mówić o utworze, dzielić się
wrażeniami z jego lektury, zadawać pytania, opowiadać o swoich przeżyciach estetycznych w sposób wolny i nieograniczony.
Tworzenie folderu podkreślającego walory lektury to okazja do wszystkich wymienionych aktywności.
Jedyne, co nas ograniczało, to czas. Na stworzenie folderu uczniowie klasy 6a poświęcili dwie lekcje. Pracowali w losowo przydzielonych parach. Taka aktywność zachęcała do poszerzania wiedzy o Afryce, odczytywania fragmentów lektury, współpracy w planowaniu i podejmowaniu decyzji o zawartości folderu.
Zajęcia z pewnością na długo pozostaną w pamięci uczniów.
Wioletta Rafałowicz
