ODWRÓCENIE RÓL NA LEKCJI JĘZYKA POLSKIEGO
- 11.04.2024 19:11
- Uczniowie klasy 8a zostali zaangażowani w przygotowywanie i prowadzenie lekcji powtórzeniowych dotyczących lektur obowiązkowych. Stali się nauczycielami i poza przekazywaniem swojej wiedzy innym, starali się zaangażować rówieśników w proces uczenia, proponując im różne aktywizujące metody pracy i ćwiczenia. Samodzielne poprowadzenie zajęć wymagało od uczniów nie tylko wcześniejszego opanowania materiału, ale też przemyślenia sposobu pracy tak, aby dopasować do nich formę prezentacji i ćwiczeń.
Wcześniejszy namysł nad zajęciami i przygotowania były równie ważne, jak ich przeprowadzenie. Zobaczyli, ile pracy wymaga przygotowanie lekcji. Jednogłośnie przyznali, że podczas przygotowań ugruntowali swoją wiedzę o lekturze, co z pewnością wykorzystają podczas egzaminu ósmoklasisty. Przygotowując się do zajęć, sięgnęli po lekturę, własnoręcznie wykonali pomoce dydaktyczne, zaplanowali kolejność aktywności, wykorzystali technologię komputerową. Metoda uczymy innych pozwoliła rozwinąć umiejętności komunikacji, prezentacji i przekazywania wiedzy w prosty i zrozumiały sposób. Mimo, że wypowiadanie się na forum jest stresujące, pokonali swój strach.
Uczniowie poprzez samodzielne planowanie i prowadzenie lekcji przejmowali więcej odpowiedzialności za to, czego, jak i po co się uczą.
Wioletta Rafałowicz
GALERIA - więcej
SKARBIEC WIEDZY O LEKTURZE, CZYLI LEKTURA W PUDEŁKU
- 11.04.2024 18:18
- Myślenie obrazami to element efektywnego uczenia się. Z tego powodu na lekcji języka polskiego wielokrotnie stosujemy wspomnianą metodę pracy. W ramach innowacji ,,Z książką przez rok szkolny” uczniowie klasy 7a i 5b przygotowywali lekturę w pudełku. Poszukując materiałów, wykonując elementy pudełka, uczniowie angażowali się, czytali ze zrozumieniem, szukali cytatów, aby w sposób ciekawy i zgodnie z treścią lektury zaprezentować wydarzenia, bohaterów, miejsce akcji itp. Prezentując swoje zadanie, każdy uczeń wypowiadał się na forum, uzasadniał swój wybór, ćwicząc argumentowanie. Podczas lekcji odgadywaliśmy skojarzenia, rozpoznawaliśmy motywy, przypisując je do postaci i wątków. Sięgaliśmy do treści lektury, odpowiadając na pytania, przywoływaliśmy fragmenty powieści. Dzięki temu wchodziliśmy wspólnie w sferę symboliki, pogłębiając rozumienie lektury.
Wioletta Rafałowicz
GALERIA - więcej
NA ŁONIE NATURY W TAJEMNICZYM OGRODZIE
- 11.04.2024 18:12
- Klasa 5b po omówieniu lektury ,,Tajemniczy ogród” zrealizowała projekt interdyscyplinarny ,,Tworzymy własny tajemniczy ogród”. Na parapecie szkolnym uczniowie założyli ogródek, w którym pielęgnowali wysiane lub posadzone rośliny. Codziennie inny uczeń odpowiadał za ich zraszanie lub podlewanie. Każdego dnia uczniowie obserwowali zmiany, które ich cieszyły i motywowały do uzupełniania dzienniczka obserwacji. Dzięki temu uczniowie zrealizowali następujące cele:
- Poznanie sposobów uprawy roślin w warunkach szkolnych.
- Poznanie pochodzenia uprawianych roślin i możliwości ich uprawy w doniczkach.
- Poznanie warunków koniecznych do wzrostu.
- Obserwacja wzrostu.
- Rozwijanie umiejętności opisywania obserwacji i prowadzenia notatek.
- Wykorzystanie uprawianych roślin.
- Poszukiwanie informacji w różnych źródłach.
W dzienniczku nie zabrakło rysunków, fotografii, wycinków prasowych lub wydruków internetowych. Uczniowie uczyli się odpowiedzialności za powierzone zadanie, systematyczności i dokładności. Ponadto ćwiczyli wyszukiwanie informacji w różnych źródłach informacji. Obecnie rośliny znalazły swoje miejsce w gruncie i wierzymy, że dostarczą wielu wrażeń oraz pobudzą nasz zmysł wzroku i węchu.
Wioletta Rafałowicz
GALERIA - więcej
KARTY LEKTUROWE NA LEKCJACH POŚWIĘCONYCH LEKTURZE SZKOLNEJ
- 11.04.2024 18:01
- Na lekcje poświęcone lekturom szkolnym warto przygotować takie zadania, które zaangażują uczniów oraz stworzą sytuację, w której będą się uczyć od siebie wzajemnie. Zaproponowałam uczniom pracę z tekstem lektury. Zadaniem uczniów było ustalenie, czy informacja zapisana na karcie jest prawdziwa, czy może fałszywa. Istotne było to, że na potwierdzenie słuszności wyboru trzeba było znaleźć cytat w lekturze. Karty więc mobilizowały do pracy z tekstem, zachęcały do ćwiczeń w czytaniu ze zrozumieniem i przywoływaniu cytatów. Ponadto pomagały powtórzyć treść lektury i sprzyjały koncentracji uczniów na treści utworów.
Wszyscy aktywnie przygotowywali odpowiedź i prezentowali ją koleżankom i kolegom.
Uczniowie podczas pracy byli zaangażowani, a karty bardzo się im podobały.
Wioletta Rafałowicz
GALERIA - więcej
REKLAMUJEMY PRZECZYTANE PRZEZ NAS KSIĄŻKI
- 17.02.2024 20:42
- "Czytanie książek jest modne"- tak twierdzi wielu nastolatków. Czytają chętnie i dużo, ale wyboru pozycji książkowych dokonują samodzielnie. Wpływ na ich decyzje czytelnicze ma najczęściej rówieśnik, który potrafi zareklamować książkę jak nikt inny. Na lekcjach języka polskiego wykorzystałam potencjał uczniów do upowszechniania czytelnictwa i rozwijania kompetencji czytelniczych. Różnorodne zadania projektu łączyły elementy wspólnej zabawy, pracy z tekstem, twórczości literackiej, plastycznej, artystycznej. Uczniowie klasy 5b mieli możliwość poznania wielu pisarzy, bohaterów literackich i przeżywania wraz z nimi niezwykłych przygód. W ten sposób rozwijali własne zainteresowania oraz uzdolnienia.
Uczniowie uczyli się spędzać wolny czas, czytając książki oraz dostrzegać wartości wynikające z obcowania z książką. Wzięli udział w konkursach literackich, wykonali ilustracje do tekstu, samodzielnie zredagowali różne formy wypowiedzi, uczyli się wypowiadać na forum, zaprezentowali lekturę w pudełku i przy pomocy plakatu itp. Zadbali też o rekwizyty, które kojarzą się z danym utworem i sami też upodobnili się do bohaterów wybranych książek. Wiele książek pochodziło z prywatnej kolekcji uczniów i ich treść ujawniała zainteresowania, hobby i marzenia uczniów. Piątoklasiści polecili:
,,Bebechy, czyli ciało ludzkie pod lupą”, ,,Stadnina Apley Towers”, ,,Niezwykłe przygody Tekli, która obraziła się na uśmiech”, ,,Kleks. Nowy początek”, ,,Nela i tajemnica oceanu” itp.
Polecanie książek przez rówieśników przyniosło pierwsze efekty- reklamowane dzieła trafiły do nowych czytelników. Czytanie przecież jest ,,zaraźliwe”.
Lekcje miały na ma na celu promowanie aktywnej postawy czytelniczej, rozbudzanie u uczniów zainteresowania książką, pogłębianie nawyku czytania, rozwijanie aktywnej postawy uczniów, uczenie metod pracy zespołowej.
Na długo pozostaną w pamięci uczniów.
Wioletta Rafałowicz
GALERIA - więcej
Nasze programy, projekty i nasi partnerzy
Powered by aSc EduPage