Na lekcji języka polskiego również można się uczyć kodowania. Tym razem zaproponowałam moim uczniom stworzenie własnego szyfru. Zależało mi na tym, aby na lekcji powtórzyć alfabet. Dzięki temu praca ze słownikami okaże się dla uczniów łatwiejsza. Pamiętajmy, że szyfrowanie to po prostu metoda zapisu tekstu jawnego w taki sposób, by stał się on nieczytelny dla osób trzecich. Proces ten nazywany jest szyfrowaniem, a proces odwrotny, czyli zamiana tekstu zaszyfrowanego w możliwy do odczytania, deszyfrowaniem. Uczniowie indywidualnie wymyślali szyfr dla każdej litery alfabetu. Szyfru nie ujawnialiśmy. Zachowywaliśmy go w tajemnicy, aby wykorzystać do kolejnego etapu pracy. Uczniowie w "Słowniku frazeologicznym języka polskiego" wybierali jeden związek frazeologiczny, który zaszyfrowali według wcześniej opracowanego szyfru. Sens ukryty wybranego związku frazeologicznego wyjaśniali w ciszy z nauczycielem. Zaszyfrowaną informację przekazywali nauczycielowi. Deszyfrowanie odbyło się na kolejnych zajęciach. Początkowo uczniowie nie otrzymali kodów, co uniemożliwiło im deszyfrowanie. Znajomość kodu ułatwiła odczytanie związku, który potem został zapisany w zeszycie i wyjaśniony. Zajęcia z wykorzystaniem szyfru uczą twórczego i krytycznego myślenia. Angażują uczniów, którzy zmotywowani i skoncentrowani podejmują się wykonania zadania. Pomagają sprawdzić, czy uczniowie potrafią dzielić wyrazy na litery, znają zasady pisowni (ortografia i interpunkcja). Uczą się bawiąc, a ich aktywność sprawia, że zapamiętują przekazywane treści.

Wioletta Rafałowicz
Galeria zdjęć.

Oś czasu na lekcji języka polskiego to ciekawy i  skuteczny sposób realizacji podstawy programowej. Uczniowie poszukują informacji w różnych źródłach, selekcjonują je i porządkują chronologiczne. Warto podkreślić, że osie czasu sprzyjają umiejętności skupienia się na szczegółach. Podczas tworzenia osi czasu uczniowie korzystają z różnorodnych źródeł – sięgają do internetu, biblioteki, encyklopedii. Osie czasu są materiałem wizualnym, dzięki temu uczniowie łatwiej zapamiętują zamieszczone na nich wydarzenia. Zatem metoda jest atrakcyjna dla wzrokowców, którzy chętniej uczą się z wykorzystaniem obrazów, fotografii i grafik. Uczniowie klasy 5a przy pomocy ruletki losowali twórcę, którego zaprezentowali na osi czasu. Szczegółowy opis i aktywna ruletka znajduje się pod poniższym linkiem.

https://skokiporozum.blogspot.com/2021/10/blog-post.html

Zapraszam do obejrzenia prac uczniowskich.

Wioletta Rafałowicz

Na lekcjach matematyki w klasie 4a uczniowie uczyli się rozwiązywać zadania tekstowe, czytali treść zadań ze zrozumieniem, dostrzegali zależności między podanymi informacjami, wykonywali obliczenia oraz zapisywali odpowiedż (oczywiście poprawnie stylistycznie i otrograficznie).  Uczniowie mieli  również ułożyć treść zadań do trzech działań:

120+45 = 165

85-35 = 50

120:4 = 30

Oto treść zadań wymyślonych przez uczniów:

1. Filip ma 85 zł. Wydał 35 zł na samochód elektryczny. Ile Filipowi zostało pieniędzy?
2. Babcia miała 120 guzików. Postanowiła  przyszyć po 4 guziki do każdej poszewki na poduszki. Do ilu poszewek babcia przyszyła guziki?
3. Dawid dostał od taty 120 zł na urodziny. Miał w swojej skarbonce już 45 zł. Ile pieniędzy ma teraz Dawid?
4. Rodzina Marka ma łącznie 120 koszulek. Ile koszulek ma jedna osoba, jeśli rodzina jest czteroosobowa?
5. Janek ze Stasiem poszli na dwór pozbierać liście. Janek zebrał 120 liści, a Staś 4 Ile liści zebrali razem chłopcy?
6. W ogrodzie jest 85 tulipanów, a róż o 35 mniej. Ile róż rośnie w ogrodzie?
7. Na jednej jabłoni jest 120 jabłek,  a na drugiej jabłoni jest 4 razy mniej jabłek. Ile jabłek rośne na drugiej jabłoni?
8. Czworo dzieci miało 120 cukierów. Podzieliły je po równo między siebie Ile cukierków dostało każde dziecko?
9. Gosia, Magda, Otylia i Antosia dostały 120 naklejek od pani Grażynki. Podzieliły się po równo. Ile naklejek dostała każda dziewczynka?
10. Gosia miała w skarbonce 85 zł. Na prezent wydała 35 zł. Ile Gosi zostało pieniędzy?
11. Tola z siostrą poszły do parku zbierać liście. Tola uzbierała 85 liści, a jej siostra o 35 mniej. Ile liści uzbierała siostra Toli?
12. Na jabłoni rosło 120 jabłek, dziadek kazał rozłożyć po równo jabłka do 4 skrzynek. Po ile jabłek jest w każdej skrzynce?
13. Kasia w sklepie elektronicznym kupiła telefon za 120 zł i etui za 45 zł. Ile Kasia wydała na zakupy?
14. Bartek zebrał 85 malin, a Marek o 35 mniej. Ile malin zebrał Marek?
15. Monika dostała od babci 120 cukierków, musiała je podzielić po równo między swoje rodzeństwo. Ile z cukierków dostało każde z dzieci, jeśli  było ich łącznie czworo?
16. Babcia Ani ma 85 lat. Mama Ani ma 35 lat. O ile lat babcia jest starsza od mamy Ani?
17. Ania miała 120 patyczków, z których chciała ułożyć kwadraty. Ile kwadratów ułożyła?
18. Ola ma 120 cm czarnej tasiemki, 85 cm białej tasiemki i 35 cm czerwonej tasiemki.

a) Dodatkowo dostała od babci jeszcze 45 cm czarnej tasiemki. Ile łącznie ma czarnej tasiemki?

b) O ile biała tasiemka jest dłuższa od czerwonej?

c) Ola podzieliła najdłuższą tasiemkę na cztery części. Jakiej długości są otrzymane kawałki?

19. Królik Kola dostał na obiad 85 marchewek, zjadł 35. Resztę zostawił na kolację. Ile marchewek zjadł Kola na kolację?
20. Janek kupił za 120 zł cztery pary spodni. Ile kosztowała jedna para spodni?
21. Ania poszła razem z Kasią na jesienny spacer do parku. Postanowiły nazbierać  żołędzi i kasztanów, aby zrobić jesienne ludziki. Ania zebrała 120 żołędzi, a Kasia 45 kasztanów. Ile razem dziewczynki zebrały darów jesieni?

 

 

Na lekcję języka polskiego dla klasy piątej przygotowałam wykreślankę, czyli  zabawę w wyszukiwanie słów. Uwielbiają je uczniowie w każdym wieku. Wykreślanki pomagają w nauce koncentracji, przyswajaniu wiedzy, ale też są wspaniałym narzędziem do sprawdzenia wiedzy. Zadaniem uczniów było wykreślenie 10 wskazanych przez nauczyciela słów.

Następnie podzielenie ich na litery, głoski i sylaby. Policzenie, ile ich jest oraz podkreślenie miękkich spółgłosek. Zaplanowane aktywności bardzo się uczniom spodobały. Dlaczego warto korzystać z krzyżówek i wykreślanek na lekcji języka polskiego przeczytajcie tutaj - https://www.mentimeter.com/s/97277cd14bf7f57bf454d29027bc3067/354aa7e7a7d7

Wioletta Rafałowicz

Zapraszam do obejrzenia galerii zdjęć.

W ramach innowacji pedagogicznej stworzyłam wraz z uczniami krzyżówkę, którą klasa 5a i 6a rozwiązywała w ramach powtórzenia pojęć i terminów literackich.

Krzyżówka została przygotowana do wydruku przy pomocy technologii komputerowej i zawierała 13 haseł. Uczniowie rozwiązywali ją w parach, ale na tym ich zadanie się nie skończyło. Ponieważ przygotowana krzyżówka nie zawierała hasła, poleciłam uczniom wyszukanie własnych haseł i zamalowanie ich różnymi kolorami. W ten sposób uczniowie podnosili następujące kompetencje: kreatywność i innowacyjność, samodzielność, współpraca z członkami grupy.

Warto więc przygotować ciekawe zadania, które ułatwią przypomnienie wiedzy z poprzednich lat, będą rozwijały kompetencje kluczowe, i jednocześnie będą atrakcyjne dla uczniów.

Wioletta Rafałowicz
Zapraszam do obejrzenia galerii zdjęć.