Innowacja „Od emocji do odporności na dezinformację” koncentruje się na rozwijaniu samoświadomość młodych osób jako podstawy do budowania odporność na dezinformację. Pokazuje, jak emocje i osobiste doświadczenia wpływają na odbiór docierających do nas informacji, a przez to na naszą podatność na fałszywe informacje. Wioletta Rafałowicz

Emocje związane z użytkowaniem internetu - lekcja w klasie 6b

W dzisiejszych czasach internet odgrywa ogromną rolę w życiu młodych ludzi. Uczniowie klasy 6b wzięli udział w ciekawej ankiecie, której celem było zrozumienie, jakie emocje towarzyszą im podczas korzystania z sieci. Ankieta składała się z kilku pytań i zadań, które pozwoliły uczniom zastanowić się nad swoimi odczuciami oraz podzielić się swoimi doświadczeniami.

Często pojawiały się odpowiedzi związane z radością, ekscytacją, ale także stresem czy frustracją. Wielu uczniów podzieliło się swoimi pozytywnymi doświadczeniami, takimi jak spotkanie nowych przyjaciół podczas gry online czy znalezienie inspirujących treści na mediach społecznościowych, które poprawiły im nastrój. Z drugiej strony, niektórzy uczniowie opisali sytuacje, w których natrafili na negatywne komentarze lub fake newsy, co wywołało u nich stres lub złość.

Uczniowie dzielili się swoimi strategiami, takimi jak unikanie negatywnych treści, korzystanie z technik relaksacyjnych, rozmowa z bliskimi czy ograniczenie czasu spędzanego online. Ankieta pokazała, że opinie były podzielone. Niektórzy uczniowie uważają, że internet przynosi im więcej pozytywnych emocji, podczas gdy inni wskazują na dominację negatywnych odczuć. Do najczęściej wymienianych pozytywnych aspektów internetu należały dostęp do wiedzy, możliwość utrzymywania kontaktu z przyjaciółmi oraz różnorodne formy rozrywki.

Uczniowie wskazywali na potrzebę bardziej świadomego korzystania z internetu, takiego jak planowanie czasu online, unikanie negatywnych treści oraz aktywne szukanie pozytywnych i wartościowych treści. Na zakończenie, każdy uczeń stworzył swój indywidualny plan, który miał na celu lepsze zarządzanie czasem spędzanym online oraz minimalizację negatywnych emocji związanych z użytkowaniem internetu.

Lekcje dotyczące emocji związanych z użytkowaniem internetu mają wiele zalet, które pozytywnie wpływają na rozwój uczniów. Uczniowie uczą się rozpoznawać i nazywać swoje emocje, co jest kluczowe dla zdrowia psychicznego i dobrego samopoczucia. Pomagają uczniom zrozumieć, jak internet wpływa na ich emocje, zarówno pozytywnie, jak i negatywnie, co może prowadzić do bardziej świadomego korzystania z sieci. Uczniowie poznają różne strategie radzenia sobie z negatywnymi emocjami, co może pomóc w zmniejszeniu stresu związanego z korzystaniem z internetu. Lekcje te promują pozytywne zachowania online, takie jak szukanie wartościowych treści i unikanie toksycznych sytuacji.

Uczniowie uczą się, jak komunikować się w sposób konstruktywny i wspierający w środowisku online, co jest kluczowe w budowaniu zdrowych relacji. Poprzez refleksję nad swoimi nawykami internetowymi, uczniowie mogą lepiej zarządzać swoim czasem online, co prowadzi do bardziej zrównoważonego stylu życia. Takie lekcje są nieocenione w edukacji, ponieważ przygotowują młodych ludzi do świadomego i zdrowego korzystania z technologii w codziennym życiu.

Podczas zebrania rodzice mieli okazję zapoznać się z zapiskami swoich dzieci dotyczącymi emocji związanych z korzystaniem z internetu. Było to niezwykle cenne doświadczenie, które pozwoliło rodzicom lepiej zrozumieć uczucia i doświadczenia swoich dzieci. Dzięki temu mogli oni wspierać swoje pociechy w bardziej świadomym i zdrowym korzystaniu z internetu oraz w budowaniu pozytywnych nawyków.

Wioletta Rafałowicz

,,Pani Twardowska” na kartach komiksu

Uczniowie klasy 4a podjęli się niecodziennego wyzwania – stworzyli komiksy oparte na balladzie Adama Mickiewicza pt. "Pani Twardowska". Przekształcili klasyczne dzieło literackie w barwne i dynamiczne historie obrazkowe.

Ballada "Pani Twardowska", pełna magicznych motywów i interesujących postaci, stała się doskonałą inspiracją dla młodych twórców.

Projekt rozpoczął się od szczegółowego omówienia ballady oraz jej interpretacji.

Projekt nie tylko pobudził kreatywność uczniów, ale również przyczynił się do umocnienia ich zainteresowania literaturą. Dzięki niemu uczniowie rozwijali umiejętności literackie, doskonalili techniki plastyczne, wzmacniali umiejętności komunikacyjne, kształtowali umiejętności krytycznego myślenia oraz zainteresowali się literaturą.

Podczas realizacji zadania uczniowie nabyli wiele cennych umiejętności, takich jak zrozumienie i interpretacja tekstu, twórcze myślenie, umiejętność planowania i organizacji pracy, praktyczne umiejętności plastyczne, analiza i synteza informacji oraz samodzielność.

Interdyscyplinarność projektu polegała na połączeniu nauki języka polskiego z elementami plastyki oraz umiejętnościami społecznymi, co pozwoliło na kompleksowe podejście do edukacji i rozwijanie różnorodnych talentów uczniów.

Przedsięwzięcie to udowodniło, że twórcze podejście do nauki może przynosić znakomite efekty edukacyjne, angażując uczniów w sposób, który łączy wiedzę z praktycznymi umiejętnościami. Dzięki takim inicjatywom młodzi ludzie mają szansę odkrywać bogactwo literackiego dziedzictwa w nowoczesny i angażujący sposób.

Wioletta Rafałowicz

Wspólna przygoda z bohaterami lektury

Dzisiaj odbyła się niezwykła lekcja języka polskiego w klasie 6b, poświęcona powieści „W pustyni i w puszczy”, która dostarczyła nam wielu emocji i literackich przeżyć.

Czytanie fragmentów „W pustyni i w puszczy” było dla nas niezapomnianym doświadczeniem. Barwne opisy i żywe dialogi autorstwa Sienkiewicza sprawiły, że mogliśmy niemal poczuć gorące słońce pustyni i wilgoć tropikalnej dżungli. Uczniowie słuchali z zapartym tchem, gdy Staś i Nel stawiali czoła trudnościom, poznawali nowych przyjaciół i odkrywali tajemnice afrykańskiego kontynentu.

Po zakończeniu czytania każdy uczeń miał za zadanie przedstawić swoje wrażenia i przemyślenia na temat przeczytanego fragmentu. Dyskusje były niezwykle interesujące i ożywione. Uczniowie dzielili się swoimi spostrzeżeniami na temat postaci, ich przygód oraz wartości, które niesie ze sobą powieść. Wiele osób zwróciło uwagę na odwagę, przyjaźń i wytrwałość – kluczowe elementy tej historii.

Na zakończenie lekcji przeprowadziliśmy krótki quiz, w którym uczniowie odpowiadali na pytania, udzielając odpowiedzi PRAWDA lub FAŁSZ. Było to doskonałe podsumowanie zajęć oraz świetna okazja do utrwalenia zdobytej wiedzy.

Lekcja poświęcona powieści „W pustyni i w puszczy” była inspirująca i pouczająca. Dzięki wspólnemu czytaniu i dyskusjom, uczniowie mogli lepiej zrozumieć przesłanie tej literackiej klasyki oraz wczuć się w przygody Stasia i Nel. Już nie możemy doczekać się kolejnych literackich spotkań!

Klasa 6b z panią Wioletta Rafałowicz

Rozpoznajemy fałszywe informacje na temat lektury ,,W pustyni i w puszczy”

Uczniowie  klasy 6B mieli okazję uczestniczyć w niezwykłej lekcji języka polskiego, podczas której  mogli korzystać ze swoich telefonów komórkowych w celu udzielania odpowiedzi na pytania związane z lekturą.

Podczas zajęć odpowiadali na pytania, dokonywali wyboru właściwych odpowiedzi. Prawidłowa odpowiedź była tylko jedna, co dodatkowo motywowało uczniów do dokładnego przemyślenia swoich wyborów. Zdania były wymieszane, a każdy uczeń pracował indywidualnie w swoim własnym tempie.

Dzięki temu  mieli możliwość szybkiego i interaktywnego przyswajania wiedzy oraz sprawdzenia swoich umiejętności w czasie rzeczywistym. Dodatkowo uczniowie zgromadzili wartościowy materiał do nauki, który może być wykorzystany do powtórek, a także  zapamiętali wiele informacji, co świadczy o skuteczności tej metody nauczania.

Jednym z głównych atutów tej formy lekcji była możliwość rozwijania umiejętności rozpoznawania fake newsów. Korzystając z telefonów, uczniowie mogli na bieżąco weryfikować informacje i oceniać ich wiarygodność, co jest niezwykle ważne w dzisiejszym świecie przepełnionym dezinformacją.

Innowacyjne podejście do nauczania spotkało się z dużym entuzjazmem uczniów. Wykorzystanie nowoczesnych technologii w edukacji okazało się nie tylko atrakcyjne, ale także efektywne.

Wioletta Rafałowicz

Pączek dla bohatera literackiego
W tłusty czwartek klasa 8A miała okazję uczestniczyć w wyjątkowej lekcji języka polskiego. Z okazji tego święta uczniowie zastanawiali się,  którego bohatera literackiego poczęstowaliby pączkiem i dlaczego.
Podczas lekcji uczniowie omawiali swoje wybory i uzasadniali swoje stanowiska, odwołując się do literatury, którą zgłębiali w trakcie roku szkolnego. Każdy uczeń miał szansę podzielić się swoją opinią, wspierając ją przykładami z książek oraz własnymi przemyśleniami. Dyskusje były ożywione i pełne pasji, a wybór bohaterów literackich niezwykle różnorodny.
Tłusty czwartek to wyjątkowy dzień, który połączył naukę z tradycją i zabawą. Uczniowie nie tylko doskonalili swoje umiejętności argumentacji, lecz także mieli okazję wspólnie świętować, delektując się pysznymi pączkami. 
Dzięki kreatywnemu podejściu do nauczania uczniowie mogli rozwijać swoje umiejętności w sposób zabawny i angażujący, co z pewnością pozostanie w ich pamięci na długo.
Wioletta Rafałowicz
 

Prima aprilis w naszej szkole – literackie psoty i łamigłówki

 

Prima aprilis to doskonała okazja na zabawę pełną literackich żartów i intelektualnych wyzwań. Tegoroczne obchody były pełne wyjątkowych zadań, które rozbawiły, zaskoczyły i pozwoliły spojrzeć na literaturę w niecodzienny sposób.

 

Uczniowie mieli okazję wziąć udział w quizie „Prawda czy fałsz?”, który dotyczył bohaterów, wydarzeń i przedmiotów z lektur szkolnych. Czy wszystkie magiczne przedmioty spełniają życzenia? Czy bohaterowie literatury zawsze postępują zgodnie z zasadami logiki? Te zadania wymagały spostrzegawczości oraz znajomości literatury.

 

Nie zabrakło również literackich psot w formie „fałszywych definicji” i błędnych nazw dzieł. Czy dawne opowieści mogą być przewodnikami po współczesnym świecie? Czy niektóre dzieła to poradniki? Zagadki te rozwijały wyobraźnię i kreatywność uczestników.

 

W imieniu Goplany uczniowie redagowali zaproszenie na wielki bal, co wzbudziło ogromne zaciekawienie i skłoniło do uśmiechu.

 

Zalety takich ćwiczeń są nieocenione. Uczniowie w angażujący sposób rozwijają swoje zainteresowanie literaturą, odkrywając ją na nowo poprzez żarty i kreatywne zadania. Tego typu zabawy rozwijają umiejętność krytycznego myślenia oraz wnikliwego analizowania tekstów. Dzięki łamigłówkom uczniowie ćwiczą spostrzegawczość i wyciąganie wniosków z treści literackich. Wspólna zabawa integruje społeczność szkolną, sprzyjając budowaniu relacji i pozytywnej atmosfery w klasie. Wspomniane ćwiczenia inspirują do odkrywania nowych interpretacji utworów oraz twórczej ekspresji, co jest niezwykle cenne w procesie edukacji.

 

Prima aprilis w naszej szkole to dowód, że literatura może być źródłem inspiracji i nieograniczonych możliwości twórczych.

Wioletta Rafałowicz