Zadania typu ,,prawda - fałsz” są popularnym narzędziem stosowanym w edukacji, które pomaga uczniom rozwijać różne umiejętności. Z tego powodu uczniowie z klasy 8a podczas lekcji z lekturą analizują treść utworu w celu ustalenia, czy twierdzenie na karcie jest prawdziwe, czy może fałszywe. Dowodzą słuszności swojego wyboru, przywołując cytaty z lektury.

Każdy ósmoklasista posiada do swojej dyspozycji treść lektury i nieograniczony czas na znalezienie właściwego fragmentu. Tego typu zadania wymagają od uczniów dokładnego zrozumienia przeczytanego tekstu. Uczą uczniów analizy krytycznej, gdyż muszą oni ocenić, czy informacje są prawdziwe czy fałszywe, co wymaga zrozumienia i oceny dowodów przedstawionych w tekście. Wspomniane zadania wymagają od uczniów zwracania uwagi na szczegóły. Nawet drobne różnice w sformułowaniu mogą zmienić znaczenie zdania, co może wpłynąć na to, czy jest ono prawdziwe czy fałszywe.  Ponadto zadania pomagają w rozwijaniu pamięci. Uczniowie muszą pamiętać informacje, które przeczytali, aby poprawnie odpowiedzieć na pytania. Na przykład, jeśli uczniowie czytają długie opowiadanie, muszą pamiętać różne szczegóły fabuły i  dotyczące postaci. Ćwiczenia  typu “prawda - fałsz” uczą uczniów podejmowania decyzji na podstawie dostępnych informacji.
Choć zadania typu “prawda - fałsz” mogą wydawać się proste, są one potężnym narzędziem edukacyjnym, które pomaga uczniom rozwijać ważne umiejętności. Dlatego warto poświęcić czas na ich wykonanie i zrozumienie.
Wioletta Rafałowicz

Warsztaty tworzenia biżuterii łączą w sobie zajęcia kreatywne, ale także czas praktycznego rzemiosła. Kto wie, może ktoś z uczniów właśnie w przyszłości będzie chciał projektować biżuterię zawodowo? Tworzenia biżuterii według własnego pomysłu to idealna przestrzeń, żeby dać popis swojej kreatywności. Jeśli czas projektowania pozwoli skupić się na detalach, produkt, który wyjdzie spod ludzkiej ręki, będzie wyjątkowy i jedyny w swoim rodzaju. 

Na warsztatach w klasie 5b powstały oryginalne bransoletki i kolczyki. Instruktaż przeprowadziły: Hania, Malwina, Natalia i Amelia. Dziewczęta zadbały o potrzebne materiały i narzędzia. Zademonstrowały kolejne etapy pracy i udzielały praktycznych porad. Zajęcia, podczas których uczniowie uczą się wykonywania biżuterii, z pewnością rozwijają ich kreatywność i uczą cierpliwości, dokładności i panowania nad swoimi emocjami. Ponadto zajęcia rękodzielnicze pozwolą wyrazić siebie i własne emocje, kształtują charakter oraz uczą łączenia i dobierania różnych elementów pozornie do siebie niepasujących, a w efekcie dających niesamowite wrażenie. Warsztaty robienia biżuterii to nie tylko doskonała okazja do nauki, ale także świetny sposób na spędzenie czasu. Dzięki dostępowi do różnych narzędzi i materiałów, takich jak koraliki, żyłki uczniowie mieli okazję eksperymentować i tworzyć własne projekty. Po zakończeniu warsztatów każdy został właścicielem własnoręcznie wykonanego dzieła, które stanowi piękną i wyjątkową pamiątkę.
Wioletta Rafałowicz

Projektowanie komiksu na lekcji to fascynujący sposób, aby rozwijać kreatywność uczniów i angażować ich w proces nauki. Klasa 7a zaprojektowała komiks, który służył streszczeniu i analizie tekstu. Pomógł uczniom w  wyodrębnieniu głównej myśli oraz zrozumieniu fabuły. Podczas lekcji uczniowie wspólnie stworzyli  komiks, rysując relacje bohaterów, ustalając kadry i planując dymki z wypowiedziami postaci. Niektórzy dokonali parafrazy tekstu A. Mickiewicza, inni cytowali fragmenty tekstu. 

Ponadto wspólnie odczytali ukryte znaczenia, niedopowiedzenia. Komiks pozwolił na wczucie się w sytuację bohatera, a emocje wyrażane przez postacie w dialogach pomagały w zapamiętaniu treści. Warto podkreślić, że tworzenie komiksów angażuje wiele różnych umiejętności, takich jak pisanie, rysowanie, planowanie, organizacja myśli i komunikacja. Wymaga myślenia narracyjnego, co może pomóc uczniom w rozwijaniu umiejętności opowiadania historii. Ponadto daje dużo radości, co wpływa pozytywnie na ogólny stosunek do nauki. Komiksy pozwalają na dostosowanie treści do różnych stylów uczenia się, korzystając z wizualnych, tekstowych i interaktywnych elementów. Istotne jest też to, że uczniowie pracowali w grupach nad tworzeniem komiksów, co rozwija umiejętności współpracy i komunikacji. Warto wykorzystywać komiks jako narzędzie edukacyjne, które nie tylko angażuje uczniów, ale także rozwija ich umiejętności komunikacyjne i kreatywność.
Wioletta Rafałowicz

Klasa 8a kontynuuje aktywności w związku z realizacją innowacji ,,Z książką przez rok szkolny”. Tym razem o sposobie pracy na lekcji decydowały Ania i Agata. Dziewczęta wybrały cykl pytań otwartych, które służyły uporządkowaniu wydarzeń opisanych w lekturze oraz ustaleniu faktów o bohaterach. Liczba pytań była na tyle obszerna, że każdy uczeń wielokrotnie losował pytanie i udzielał odpowiedzi. Kiedy nie znał odpowiedzi, mógł liczyć na podpowiedź klasy.  

Cukierek za prawidłową odpowiedź motywował do następnych aktywności. Ósmoklasiści odpowiadali na pytania, sprawdzając swoją wiedzę o lekturze.
Dzielili się swoją wiedzą i uczyli wspólnie. Podczas realizacji innowacji zostały  stworzone takie warunki, aby każdy uczeń potrafił się myśleć, poszukiwać, doskonalić, komunikować się, działać i współpracować w grupie, aby brał odpowiedzialność za swoje efekty uczenia się.
Zastosowana metoda wpłynęła na zainteresowanie lekturą. Uczniowie doskonalili umiejętności przydatne nie tylko podczas lekcji, ale również w codziennym życiu, np. wyciąganie wniosków, myślenie analityczne i krytyczne, łączenie zdarzeń i faktów w związki przyczynowo-skutkowe, komunikatywność, kreatywność.
Wioletta Rafałowicz